从1996年开始，在苏州寒暑假英语老师培训中开始出现白皮肤蓝眼睛的外教，可谓是苏州教师培训的一大亮丽风景线。这项举动不仅拓宽了英语教师的学科视野，更为苏州英语教学引进了来自异国他乡的新的教学理念和教学方法，让苏州的英语教学真正地开始与国际接轨。这个项目它有个响亮的名字叫做“引智培训”。

20个春秋已过，时至今日，引智培训已经发展到什么程度？它的培训模式有没有改变？学员们对这项培训到底有着怎样的反馈？……

2017年1月18日早上，寒假的第一天，中小学学生和老师正式进入寒假模式，苏州的大街小巷显得安静了许多，可苏州市教师发展中心里却显得热闹非常。这里正在进行一场“以学习者为中心”的教师培训，报名老师不仅有来自苏州市直属学校的50位英语教师，更有来自杭州采实中学的数学、语文老师，难能可贵的是，青岛市市北区教研室主任王馨悦也不顾路途遥远，来苏州参加这次引智培训。

是什么样的力量吸引着他们不顾假期休息，不顾路途遥远前来参加这样一个培训。“我想提升我的英语水平”“我想学习如何能更好地设计教案，特别是设计以学生为主的教案，从而更好地激发学生的学习兴趣”“我想知道如何才能让学生轻松地记住单词”“我能分享我的一些教学经验”“我能分享一些关于我的学生的情况”……教室四周墙壁上陡然花哨了许多，上面张贴着的便利贴上写着老师们对培训的各种期待，从那一字字的期待和分享中，我们看出了教师们的那颗隐藏着的、不为外人所知的教育情怀。

这次的培训团队是来自哈佛大学和哥伦比亚大学的培训团队，他们其中有专职做教育培训的、拥有丰富培训经验的专家，有研究神经科学与教育的硕士，有教育经济学和教育技术学学科背景的助教，多元化的学科背景，团队合作化的教学方式，可谓是这次培训的一大亮点。

第一天的培训，马晓萌老师向大家分析了“人脑的结构与功能”，从神经科学的角度来告诫教育者们，如果能够充分掌握人脑是如何学习的，在平时的教学中适当加入情感的因素，那么教学成果会事半功倍。这样的角度来解读教育，让学员们耳目一新，印象深刻。下午，Jessica向大家介绍了LCT教学法，其后，学员们进行了基于“为什么要做教师”的教师角色思考。平时工作的繁忙、生活的诸多琐事，让老师们习惯了按部就班的工作与生活，仿佛没有时间停留下来思考这个本应当老师之初就该认真思考的问题。或许是家庭环境的熏陶影响，或许是阴差阳错，或许是别无选择……让他们选择了教师这个岗位，可真正当了老师后，特别是做了多年教师工作，这个“WHY”有改变吗？发生了哪些改变？还会再发生改变吗？……一系列的问题一环紧扣一环，直击内心。期间，老师还对学员们进行了一个有关价值观的测试，类似这样的讨论和反思过程占据了整个培训时间的1/5的时间。我们不仅要问，重塑教师角色的重要性在哪里？

欧阳彬总监婉转地表达道：“这是一个人做一件事情的‘WHY’，一个可以让人坚持到底的内驱力。之前，我很喜欢逛博物馆，逛了之后我发现，中国的博物馆仅仅是中国的，而美国的博物馆是世界的，这给予我一个启发，为什么不能将其他国家的优质教学方法带到中国，并将其本土化，在中国生根发芽，这是我做教育的一个‘WHY’，也是让我深刻感觉到做这样一件事情是一件特别伟大的事情。”

做教育需要情怀，因为这是让你无论遇到任何困难都坚持到底的力量和驱动力，也是深藏每位老师内心的那个“WHY”。正因为如此，在接下来的几天中，培训团队还对学员们进行了“如何和学生一起制定一个鼓舞人心的目标，如何做好一份教案，如何激发学生的创新性思维和批判性思维，如何进行课堂活动设计，如何做教学计划，如何做个性化教学设计，如何进行考试分析和试题分析”等模块实操训练。模块中相应穿插了商学院式案例分析、研究院式同伴学习、实用工具及成果展示。

这样的培训模式，让我们看到的是课前欢乐轻松的暖场游戏，课中灵活机动、气氛活跃的分组讨论与派驻各组助教老师的悉心指导，课后的精彩分享总结与LCT教学成果展；看到的是学员之间对话题的激烈讨论与发言，对陌生名词的图文并茂的设计与讲解，对他人成果的学习与评价；看到的是教师引导式、鼓励式、多元化的、以学员为中心的教学方式与方法；看到的是师师之间的默契配合，师生之间的良好互动以及生生之间的沟通有无。这样的培训模式，让学员们从不同维度深度体验了什么是“以学习者为中心”的教学法，真正让“以学习者为中心”的教学法落地生根。

五天的LCT培训是短暂的，这是一次培训的结束又是每位学员课堂教学的全新起航。来自苏州市第一中学的钱建芬老师是一位从事教学二十多年的老教师，是苏州英语学科带头人，是苏州名师，她在分享教学成果时说道：“之前一直有‘以学习者为中心’的概念，但不够透彻，也在平时的教学课堂中运用了小组化合作模式，但总是效果不明显，产生很多困惑。经过这次培训，让我真正地体验了一次什么是‘LCT’教学法，让我明白了什么才是真正的小组化合作，真正的以学习者为中心的课堂就应该像这次培训这样，老师起到一个引导作用，让学生回归到课堂的中心。”

“我原本浅显地以为以学生为中心只是让学生自己游戏，经过这次学习，我明白了作为教师应该从学生的角度出发，以学生乐于接受的方式进行教学。”苏州草桥中学初中英语周琼芳老师如是说。苏州中学园区校高中英语教师余洋说道：“这次培训第一次让我感受到我的教育愿景是什么，在培训中不断地修缮自己的愿景，并将自己的愿景与学生的发展真正地联系起来，特别是其中涉及的各个模块的设计，让我更新了教育理念，对我以后的教学有很大的帮助。”

……

阿基米德曾经说，给我一个支点，我能撬动整个地球。五天高强度的培训，与其说是让学员们学习“以学习者为中心”的教学方法，不如说是对“以学习者为中心”教育思想的唤醒，对“以学习者为中心”教学法能够在课堂中落地生根的期待，这需要我们每一位老师从运用其中感触最深的一个点到课堂教学中做起，让其在课堂教学中生根发芽，开花结果，那么，我们所期待的绿意盎然的教育生态就离我们不远了。